"Uma apresentação interessante e atraente, com desfile temático e uma palestra sobre a moda de que vinha a tomar conta da década de 80."
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Com a apresentação de Gabriella de Almeida e Vera Lúcia, e participação dos alunos desfilando: Williany Nascimento, Érida Camilla, Melissa Marinho, Líbia Helena, Natália Lacerda, Humberto Farias, Franco Willamy, Rafael Fonseca e Mário Júnior.
A palestra mostrou um pouco as tendências da moda oitentista, moda que vem voltando hoje nos anos 2009 e 2010 “com tudo”. Moda alegre, cores vivas, roupas que valorizavam muito o corpo da mulher, que foi uma grande tendência dessa época, por ter sido um período em que a mulher estava ganhando sua independência. Os jovens também foram grandes contribuintes para a formação dessa moda tão falada e vivida nos tempos de hoje. Formaram diferentes tribos, de diferentes estilos e personalidades.
Um breve relato do que aconteceu no minicurso sobre HTML na segunda edição da Semana de Línguas que tinha por finalidade abrir um espaço para que os alunos que não tiveram a oportunidade de conhecer um pouco sobre este “mundo” tão magnífico que é a Informática tivessem acesso e adquirissem um pouco mais de conhecimento.
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As linguagens HTML e CSS são muito utilizadas em meio virtual e, muitas vezes, nos deparamos com muitos de seus segmentos sem perceber. Quando estamos acessando o Orkut, por exemplo, ao enviarmos recados com cores e outros efeitos visuais, estamos inserindo ali um código dessas linguagens. É muito simples e de fácil uso, bastando apenas decorar alguns códigos e utilizá-los de uma maneira harmoniosa, para que sua diagramação traga como conseqüência uma bem elaborada página web.
Seguem a seguir alguns tópicos mais importantes que foram citados no decorrer da palestra:
HTML
Estrutura básica de uma página em html
Todo arquivo HTML obrigatoriamente contém alguns comandos que identificam aquele texto como um home Page para o navegador. Assim, as páginas em HTML possuem uma anatomia fixa, devendo conter obrigatoriamente os seguintes Tags.
<html> e </html> - Determinam início e fim do documento HTML. <html> diz ao browser para iniciar um novo documento HTML cujo conteúdo se encontra definido entre esse local e a etiqueta de fim do documento, que é </html>.
<head> e </head> - Definem o cabeçalho. Esta informação não é apresentada graficamente mas dá indicações importantes a respeito daquilo que a página contém e sobre a forma como ela deve ser apresentada.
<title> e </title> - Contém o título da página, ou seja, o nome da janela que irá aparecer na barra superior do navegador.
<body> e </body> - Define tudo aquilo que o navegador deve apresentar graficamente. Todos os arquivos, textos, sons deverão estar entre estes elementos.
O que é HTML?
Vem a ser uma linguagem para fazer páginas web. Ela é quem define o corpo da página.
As Tags
São comandos necessários para tudo o que viermos a fazer na página.
Ex.: < >
Simples, < > à esse comando abre;
Composta, </> à esse comando fecha.
Comandos para Cabeçalhos
Dentro do cabeçalho podemos encontrar os seguintes comandos:
·<title>: define o título da página, que é exibido na barra de título dos navegadores
·<link>: define ligações da página com outros arquivos como CSS
·<meta>: define propriedades da página.
Também no cabeçalho, você decide o tamanho dele, colocando as seguintes tags:
<h1>... </h1>
<h2>... </h2>
Quanto menor o número, maior o tamanho da letra do cabeçalho.
Comandos para listas
Usam-se as seguintes tags:
ORDENADAS- <ol> , </ol> seguido da tag <li>
DESORDENADAS - <ul>, </ul>
Exemplo Ordenado:
<ol>
<li> Maçã
<li> Pêra
</ol>
Comandos para Imagens
O comando para colocar uma imagem é:
<img src=“imagem">
Sendo "imagem" o nome da imagem ou o endereço onde ela se encontra.
Exemplos:
<img src="tela.gif">
Inclui uma imagem chamada "tela.gif"
<img src="images/tela.gif">
Busca a imagem "tela.gif" dentro do diretório "images"
Comando para parágrafos
Só é utilizar a tag: <p>, </p>
Os códigos estão presentes no meio virtual em qualquer página web que solicitamos, por trás de cada interface e layout há o trabalho desses códigos operando com funções unidas entre si, propiciando ao usuário o visual que ele quiser obter com as combinações das tags.
O Campus Ipanguaçu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) implementa formas agroecológicas na condução de sua fazenda-escola.
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A ecologia e os debates acerca do meio ambiente estão repercutindo em toda a sociedade, pois os problemas naturais decorrentes dos processos antrópicos acabam por trazer essas temáticas para dentro do âmbito acadêmico. Por isso, cada vez mais, as escolas e universidades se preocupam em proporcionar aos estudantes uma formação voltada para a preocupação com o meio ambiente e com as gerações futuras.
No Campus Ipanguaçu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) está bem explícito no seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) a introdução na sociedade de profissionais capacitados para atuar de maneira ecologicamente correta, exercendo o seu papel no que se refere à cidadania.
No entanto, para que o PPP possa se disseminar entre os alunos integrantes do campus, é necessário que o mesmo se adéqüe aos padrões formulados por órgãos de inspeção ambiental, no caso, o Instituto de Defesa do Meio Ambiente do Rio Grande do Norte (IDEMA) e o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Removíveis (IBAMA). Para que assim, os alunos sintam o exemplo dos servidores que compõem a Instituição onde convivem, aprendendo as práticas éticas-cidadãs.
Onde há a convivência de diferentes tipos de pessoas, é difícil a conceituação de ecologicamente correto em totalidade, porém o campus tenta buscar ações em que o meio ambiente não seja prejudicado. Todavia, não há como todos se proporem a participar das medidas ecológicas implantadas pela escola, por essa razão, não há como afirmar que a ecologia praticada no lugar é total. A parcialidade se dá, por exemplo, quando alguns dos alunos, que também constituem a instituição, resolvem desviar o caminho por cima da grama; percebemos assim que o caminho foi projetado para que aquela grama não servisse de atalhos e não fosse pisada, entretanto, a prática do estudante afetou o rótulo ecológico do lugar.
Entre as medidas ecológicas presentes na escola, encontramos a coleta seletiva do lixo, que é feita pelo colégio e repassada para a prefeitura de Ipanguaçu, que dá um destino para a os materiais coletados. Com isso, a redução do volume de lixo é reduzida, selecionando os materiais a serem reutilizados, porque também evita a contaminação dos renováveis e, ainda, ajudando na reciclagem dos materiais.
Há ainda a prática sustentável de alimentos onde o leite retirado dos bovinos é encaminhado para a Associação dos Pequenos Agropecuaristas do Sertão de Angicos (APASA) que os compra a uma determinada quantia por litro de leite, servindo para a economia. Já as frutas e legumes, por sua vez, são utilizadas pela própria escola, de maneira subsistente.
O manejamento sustentável também se encontra em uso no campus, já que os materiais orgânicos são utilizados como adubo nas plantações e, além disso, há a produção de biogás a partir do biodigestor, produzindo energia sustentável através do gás metano.
Nas plantações, há uma questão polêmica voltada para o uso de agrotóxicos, contudo, sua utilização não ocorre no espaço da instituição, não sendo usado nenhum produto químico, sendo substituído por um óleo natural feito à base de fungos e sementes de nim (Azadirachta indica). O problema encontrado nessa questão é a proximidade a um bananal pertencente a uma empresa privada, a Del Monte, que utilizam defensivos agrícolas aplicados por via aérea, podendo ser trazidos para as dependências da escola através das massas de ar.
No campus há uma área preservada no total de 26 hectares (cerca de 20% da totalidade) e, ainda, 80 hectares para os projetos e produções agrícolas voltadas a um de seus cursos, o de Agroecologia.
Um aspecto que gera muito debate é a questão do suposto desmatamento de uma área de reservas de plantas nativas, onde se encontram espécies conhecidas como sabiá (Mimosa caesalpiniae), jurema (Mimosa hostilis) e juazeiro (Ziziphus joazeiro). A preservação dessas espécies da caatinga nordestina é feita através da escola com uma parceira com a Termelétrica do Vale do Açu (TERMOAÇU).
Além das plantas citadas, há também a algaroba (Prosopis juliflora), que existe em demasia. É voltada para essa questão que se dá o suposto desmatamento, pois as algarobas são retiradas para sua utilização em fins acadêmicos.
O IBAMA, em nove de março do corrente ano, atendendo a uma requisição do Ministério Público Federal, realizou uma vistoria em toda a área escolar, com a finalidade de verificar se houve desmatamento no lugar e se houve licença ambiental para a ação, caso confirmada. A conclusão dessa análise foi o desmate de 19 hectares da espécie algaroba em duas áreas distintas: 17 hectares para implantação do projeto de ovinos na escola e formação de pastagem e 2 hectares para ampliação da área do plantio de milho da Fazenda Escola.
Já o IDEMA, em sua última inspeção, realizada dia 15 de abril do corrente ano, constatou o desmatamento de uma área de 19 hectares de vegetação composta por algaroba, entretanto, as retiradas foram feitas com o objetivo de implantar um projeto de pesquisa e ampliar a área do plantio de milho.
Como a algaroba é uma planta em abundância e não se encontra na área de preservação permanente, não foi emitida a autorização para supressão vegetal, sendo assim, o desmate realizado pela escola não precisou de autorização ou Licença Ambiental.
Não há uma totalidade na prática ecológica, mas quando a ecologia está inserida no âmbito da educação, buscando uma intersecção entre a necessidade social e a necessidade ambiental, servidores e alunos trabalham juntos em prol de uma aprendizagem operando em conjunto com a ação ambiental.
Uma escola ecologicamente correta não é aquela que utiliza a teoria para fixar na mente de seus estudantes conceitos sobre meio ambiente, sustentabilidade e conseqüências de ações antrópicas, mas aquela que demonstra exemplo através de seus servidores e, além disso, traz para seus estudantes um exemplo dado através de suas medidas implantadas; que reduzem os danos ambientais, pois ainda é difícil utilizar de ações totalmente corretas para que possam suprir as necessidades sociais.
“Os 80 fazem 30”, temática da II Semana de Línguas abrange todos os aspectos culturais da época, como não poderia faltar e ainda mais em período de Copa do Mundo, se faz necessário também englobar o esporte no período oitentista.
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De 16 a 18 de junho, no Campus Ipanguaçu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), ocorreu a Semana de Línguas, que destacou a década de 80, tanto a nível nacional quanto mundial. Essa década mereceu destaque por revoluções sócio-políticas e econômicas, além de mudanças musicais e diversos estilos de destaque e estudos até hoje. Não esquecendo também do esporte, que nos anos 80 também ficou marcado na história.
Fatos importantes aconteceram no meio esportivo, que devem ser citados para entender o desenvolvimento do espaço no âmbito esportivo tal como está nos anos atuais.
Em julho de 1980, por exemplo, ocorreram as Olimpíadas de Moscou (União Soviética), onde os Estados Unidos boicotaram os Jogos Olímpicos por motivos políticos e que contaram com a participação de 5.179 atletas de 80 nações, sendo o mais baixo índice de comparecimento aos Jogos Olímpicos desde Melbourne, em 1956. O boicote americano fez parte de um conjunto de ações destinadas a protestas contra a invasão soviética do Afeganistão ocorrida um ano antes, onde devido à contradição ao ultimato dado pelo presidente americano Jimmy Carter pela União Soviética, não retirando suas tropas militares do Afeganistão, os atletas desistiram da competição após desfilarem na cerimônia de abertura.
Já em 1982, houve a realização da Copa do Mundo de Futebol na Espanha, onde a Itália consagrou-se campeã, sendo a primeira Copa do Mundo com 24 seleções disputando. Já os brasileiros e franceses tiveram seu brilho ofuscado pela luminosidade da força dos italianos e alemães. A seleção de 82 de Zico, Sócrates, Falcão, Cerezo e Júnior, apesar de ter sido derrotada nas quartas-de-final, até hoje ainda é considerada a segunda melhor equipe brasileira de todas as copas. Tendo em sua média de público 1.856.277 expectadores, com média de gols de 2,81 e sendo Paolo Rossi (Itália) o artilheiro da competição com 6 gols.
Em 1983, Nelson Piquet tornou-se bicampeão mundial de Fórmula 1, representando a equipe Brabham, que proporcionou ao mesmo um carro bastante competitivo e preparado mecanicamente. Ele lutou até a última corrida do ano, o GP da África do Sul, Kvalami, contra o francês Alain Prost, chegando em 3º lugar na prova, tenso Prost a abandonado. Com isso, Piquet atingiu a marca de 59 pontos, conseguindo o bicampeonato mundial.
Em 1984, ocorreram os Jogos Olímpicos de Los Angeles, nos Estados Unidos, onde houve a retaliação soviética, quando os países da Cortina de Ferro e do mundo comunista também aderiram ao boicote. Os jogos, segundo Peter Ueberroth (presidente do Comitê Organizador), proporcionaram lucro de 200 milhões de dólares, além do lucro indireto à própria cidade. Com participação recorde de 6.829 atletas (1.566 mulheres, outro recorde) e 140 países, esses jogos afastaram de vez o risco de extinção ocasionado pelos jogos de Montreal, mostrando que um bom senso na administração financeira traria a possibilidade econômica para os países sediarem esses jogos.
Comandada por Maradona, a principal rival da seleção brasileira, a Argentina, tornou-se campeã da Copa do Mundo de 1986, realizada no México.Sendo a 13ª copa disputada, contando com a participação de 113 países. Os problemas econômicos da Colômbia, que seria a sede desta copa, fez com que a copa fosse oferecida ao Brasil, entretanto, o governo de José Sarney recusou a oferta; sendo aceita pelo México onde nem mesmo os terremotos um ano antes do mundial colocaram em risco a realização da copa, que teve um público de 2.393.331 expectadores e retirou a seleção argentina da crise à qual passava no âmbito futebolístico.
Em Seul, na Coréia do Sul, ocorreu a realização das Olimpíadas, onde a maioria dos países filiados ao Comitê Olímpico Internacional (COI) voltou a participar em peso nos Jogos Olímpicos. Sucedendo os boicotes sucessivos, enfim houve a participação das maiores potências do esporte, com exceção apenas de Cuba. A maior preocupação em torno desses jogos se dava pela falta de apoio popular do governo da Coréia do Sul e a situação de constante hostilidade com a vizinha Coréia do Norte, que liderou um boicote, juntamente com Cuba, Etiópia e Nicarágua, onde os mesmos não participaram do evento. Houve, ainda, um escândalo que veio a manchar a imagem olímpica, onde o atleta Bem Johnson, recordista dos 100m rasos no atletismo, venceu a prova mas, logo em seguida, o exame antidoping detectou o uso de esteróides anabolizantes ocorrendo, então, sua desclassificação.
Os marcos históricos dos anos 80 são muitos e com estes, vemos ainda que o espaço social e político entrou surtindo conseqüências que reduziam a magnitude dos eventos esportivos na década oitentista, entretanto, isso não prejudicou em suma o acontecimento dos mesmos que também ajudaram nas mudanças positivas com protestos difundidos entre delegações e expectadores.
A Segunda edição da Semana de Línguas do Campus Ipanguaçu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) trás reapresentações de capítulos inéditos de um seriado clássico dos anos 80.
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Na última sexta-feira, 18, ocorreu em uma sala nas dependências do Campus Ipanguaçu do IFRN, um estande montado pelos alunos do segundo período do curso de modalidade regular e nível técnico em Agroecologia que abordava como temática oitentista o seriado infanto-juvenil Chaves.
Para aqueles que não sabem, o seriado “Chavo” foi criado em 1971 e se difundiu como um sucesso por todo o México por ser uma série que brinca com um pouco de realismo e cativa aos telespectadores com seus mecanismos de descontração. Na década de 80, a emissora brasileira de televisão SBT trouxe a série com o nome de “Chaves”, por ser similar ao nome original, surtindo o mesmo efeito com a população mexicana, acabou consagrando-se como uma das séries mais conhecidas em todo o país.
Dentro de sala, dois dos organizadores do estande temático, Franco e Kênia, optaram por se caracterizar de Chaves e Chiquinha, respectivamente, para expressar o afago adquirido pelos espectadores da série por tais personagens. Além disso, dinâmicas trouxeram diversão e adesão de conhecimentos sobre os personagens e curiosidades sobre o seriado, ocasionando como conseqüência uma sala lotada, ajudando as brincadeiras realizadas com direito a ganhar chocolates, muita pipoca e uma sessão de capítulos do DVD “O Melhor do Chaves”.
Diretamente proporcional ao dinamismo e diversão do seriado, foi também o resultado positivo obtido pelo estande para a Semana de Línguas 2010, mostrando mais sobre um tema que abrangeu a infância e pré-adolescência de muitos do jovens do campus.
Uma mescla de literatura, debates e lanche matinal, o evento ocorreu dentro da II Semana de Línguas do Campus Ipanguaçu do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).
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No último dia 17, às 11 horas, veio a ocorrer na Sala de Idiomas do Campus Ipanguaçu um evento coordenado pelo aluno do curso técnico em informática regular do 3º período vespertino, Leandro Ismael, com a finalidade de, além de rechear o evento oitentista da Semana de Línguas, também proporcionar discussões literárias de maneira organizada.
Com duração de uma hora, vários amantes da leitura, englobando servidores e alunos, compareceram ao evento para apreciar os diversificados gostos literários existentes no campus, além da descoberta de bons livros para a prática da interpretação textual.
Contendo grande importância e abrangendo descontração, os leitores assíduos debateram obras diversificadas e mostraram visões divergentes de um para o outro sobre as leituras apresentadas no evento. Em seguida, os mesmos foram presenteados com um lanche para repor as energias gastas com a concentração e discursos orientados ao debate.
Segundo o coordenador do evento, Leandro Ismael, o público correspondeu às expectativas e o conteúdo abordado tomou caminhos inesperados pela apreciação dos expectadores presentes.
Importantes Informações sobre um dos principais eventos do Campus Ipanguaçu
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Em sua segunda edição, a Semana de Línguas traz mais interação com o público, tanto interno quanto externo. Trazendo como temática os anos 80, o evento ocorrerá nos dias 16, 17 e 18 de julho do corrente ano letivo, falando muito à respeito de um período que marcou tanto a história do nosso país. Priscila Aliança, coordenadora geral da solenidade, conta-nos a seguir todas as informações sobre a Semana de Línguas.
O CABEÇA DINOSSAURO: O que é a semana de Línguas ?
PRISCILA ALIANÇA: É um evento promovido pelo campus, foi criado desde o ano passado, abordando temáticas relacionadas à linguagem. Citando o exemplo no tema do ano passado Edgar Allan Poe que tiveram vários eventos divididos relacionados de alguma forma com as obras dele. Querendo mostrar que acontecerá da mesma forma este ano, com o tema “Os 80 fazem 30”, fazendo uma referência a 30 anos da década de 80 onde ocorreram inúmeros acontecimentos bastante relevantes.
O CABEÇA DINOSSAURO: Qual o objetivo ?
PRISCILA ALIANÇA: Seria envolver toda a comunidade em torno de um único objetivo, a partir disso poder ver todo mundo trabalhando junto, estudando junto, conhecendo junto, descubram mais coisas e que aumente o repertorio de conhecimentos gerais e científicos, tendo como culminância essa preparação todo um evento em que os próprios alunos serão as “estrelas” das apresentações. Vendo que esse objetivo já está sendo alcançado, pois o numero de alunos participando do evento cresceu, do ano passado para cá.
O CABEÇA DINOSSAURO: A que publico pretende atender ?
PRISCILA ALIANÇA: O principal seria nós que constituímos o Campus Ipanguaçu (alunos e servidores), principal mais não único, principal porque nos não vamos ter uma estrutura capaz de atender a grandes multidões, teremos estrutura para receber os nossos próprios alunos um numero em média de 700 pessoas , porem a comunidade e alunos de outras escolas próxima a localidade do campus também estão convidados a participar do evento.
O CABEÇA DINOSSAURO: Qual a forma de divulgação do evento ?
PRISCILA ALIANÇA: Como o evento tem um caráter ainda bem interno, nossas ferramentas de comunicação são o quadro de aviso e o nosso site, também tem no twiter para quem quiser seguir . A forma mais fácil de encontrar a divulgação é no site: www.ifrn.edu.br/ipanguacu .
O CABEÇA DINOSSAURO: Quais os benefícios que o evento traz para a nossa comunidades ?
PRISCILA ALIANÇA: Um benefício que é de extrema importância é o engajamento de todas as pessoas que estão ligadas na semana de línguas, trazendo mais união, muito conhecimento, alunos perdendo a inibição, alunos apresentando palestras, alunos se envolvendo , pesquisando e conhecendo. Então o rele beneficio são os conhecimentos adquiridos e a convivência com o próximo.
O CABEÇA DINOSSAURO: Quais as expectativas ?
PRISCILA ALIANÇA: Existe a parte boa e ruim: a ruim esperada é em relação a logística, o ano passado tivemos muitas atividades acontecendo ao mesmo tempo para poder comportar todos os alunos ao mesmo tempo e as aulas foram suspensas para isso , então a gente tinha obrigação de prover atividade para todo mundo. Esse ano estamos com um projeto um pouco diferente, as aulas vão ser em tempo mais curtos e o aluno vai ter a liberdade de escolher para onde ele quer ir, então talvez vez aja algum momento em que o aluno sinta a vontade de ir embora, então pode se esperar um esvaziamento.
A positiva é que todo mundo participe por conta própria, que todo mundo consiga se divertir conhecendo, consiga aprender bastante, faça novos amigos, conheça melhor os colegas, conheça melhor os professores e que seja de fato uma grande celebração.
O CABEÇA DINOSSAURO: Haverá a participação de outro Campus?
PRISCILA ALIANÇA: Confirmadas ainda não, mas temos o campus de Macau que está fazendo contato com Fernando que é o nosso coordenador de extensão para vir visitar, só que ainda não tem nada confirmado.
A participação nesse evento é de importância para a adesão de repertório enciclopédico, ter mais noção do que se passou nesse período de tantas revoluções no meio social. Para entender o espaço, é preciso observar o passado e entendê-lo, sendo assim, além de ganhar informações, na Semana de Línguas, você entende os anos 80 de uma maneira interativa, possibilitando, além da informação, a participação e a aproximação entre os integrantes do campus no qual será realizado
“Na terça-feira, 8 de junho, foi mais uma etapa das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Em sua sexta edição,com o objetivo de incentivar ainda mais o desempenho acadêmico dos estudantes públicos, promete aumentar ainda mais seus índices de participação e desempenho.”
AOBMEP(Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas) é um incentivo e estímulo aos alunos e professores no aprendizado e ensino da matemática. Atualmente a OBMEP já pode ser considerada a maior olimpíada de matemática do mundo. Os participantes são divididos em três níveis, de acordo com o grau de escolaridade:
§Nível 1: 5° e 6° série;
§Nível 2: 7° ou 8° série e
§Nível 3 : Qualquer série do Ensino Médio.
Na opinião dos organizadores, o conhecimento matemático é uma ferramenta poderosa para a formação da cidadania e do progresso científico do País. A OBMEP é realizada pelo Instituto de Matemática Pura e Aplicada (Impa/MCT), Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), com a participação dos ministérios da Ciência e Tecnologia (MCT), da Educação (MEC) e do CNPq.
Em 2009, a OBMEP teve a participação de 43.854 escolas com mais de 19 milhões de alunos inscritos em 99,10% dos municípios; números que motivam os organizadores a continuar juntos com as escolas no esforço de aprimorar o ensino público brasileiro.
A OBMEP premia alunos, professores, escolas e secretarias de educação. Dentre os prêmios, está o oferecimento, por um ano, de uma bolsa de Iniciação Científica Jr. do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq/MCT) para os medalhistas que participam do Programa de Iniciação Científica (PIC). Desde 2009 os universitários medalhistas do certame têm à sua disposição bolsa de Iniciação Científica, seguida de Bolsa de Mestrado, para desenvolver estudos em Programas de Pós-Graduação em Matemática.
As provas da primeira fase serão no dia 8 de junho e os classificados para a 2ª fase serão anunciados em 10 de agosto. As provas da 2ª fase serão aplicadas no dia 11 de setembro e no dia 26 de novembro será divulgada a lista dos premiados.
As inscrições dos alunos são feitas pela escola pelo site: www.obmep.org.br. A escola deverá possuir código de 8 itens fornecido pelo MEC/INEP. Se a escola não possuir o código, poderá obtê-lo pelo: site “Data escola Brasil” do INEP ou pelo telefone: 0800-616161.
A Olimpíada também disponibiliza em seu site (http://www.obmep.org.br/) material didático para alunos e professores. Em breve as escolas inscritas receberão o Banco de Questões 2010 – caderno com problemas interessantes e suas soluções.
E também poderá estudar por provas antigas, estão disponibilizadas nesses links:
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